https://lodelpreprod.univ-rennes2.fr/poedilesv2/index.php?id=406 Entrées d’index fr 0 https://lodelpreprod.univ-rennes2.fr/poedilesv2/index.php?id=402 Cet article est divisé en deux parties. Tout d’abord, nous décrivons et questionnons les pratiques d’enseignement-apprentissage liées à la poésie et à la lecture de poèmes dans plusieurs séquences de manuels scolaires de français langue première utilisés en Fédération Wallonie-Bruxelles au sein des dernières années du niveau secondaire, en confrontant cette description aux constats et recommandations issus de la recherche en didactique de la littérature. Ensuite, en contrepoint des constats réalisés lors de notre analyse, nous présentons un dispositif mené en formation initiale d’enseignant·e·s de français langue première (Haute École Charlemagne, Liège), transposable en secondaire, qui peut permettre d’induire d’autres pratiques d’enseignement-apprentissage relatives à la lecture de poèmes. This article is divided into two parts. First, we describe and question the teaching-learning practices related to poetry and the reading of poems in several units of French as a first language school textbooks used in Fédération Wallonie-Bruxelles in the final years of secondary school, comparing this description with the reviews and recommendations of the didactic of literature’s research. Then, as a counterpoint to the findings of our analysis, we present a program used in the initial training of French as a first language teachers (Haute École Charlemagne, Liège), which can be transposed to secondary schools, and which can lead to other teaching-learning practices regarding the reading of poems. ven., 14 mars 2025 13:51:51 +0100 mer., 19 mars 2025 09:56:38 +0100 https://lodelpreprod.univ-rennes2.fr/poedilesv2/index.php?id=402